S版小学语文五年级下册《火把节》教学设计

时间：2010-03-01 21:14:45  来源：  进入作者主页：wlez

　　教学目标
    1.指导学生有感情朗读课文。
    2.理解课文内容，想象课文描写的彝家火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
    3.了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感情。
    4.总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。
    5.帮助学生学生认识“蒿、寨、矫、犄、蝗”6个生字;会写“帕、批、毡、宰、寨、矫、跤、熊、嫉、妒、蝗”11个生字；掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语。
    教学重（难）点
    体会彝族人民欢度节日时无比欢快的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品格。
    教具准备
    文中关键语句的幻灯片、中国行政地图幻灯图片、我国少数民族传统节日相关图片。
    教学过程
    
    一、 介绍火把节，导入新课
    1.同学们你知道我国都有哪些传统节日?你又喜欢过哪些节日呢？说说过节的情况和你的心情。
    2.教师小结：我国是有着五十六个民族的大家庭，除了全国人民共同的节日，很多民族还有自己特色的节日。（教师板书“火把节”）同学们，火把节是彝族人民的传统节日，它以其丰富的内容、浓郁的民族气息和热烈奔放的节日风情飞声国内外。火就是太阳，太阳就是火，这是彝族祖先最初对火和太阳的一种认识。他们崇拜火，因为对彝族先民来说，火既能照明、取暖、熟化食物，又具有防御野兽、驱鬼辟邪的作用。因此，在彝族生活中就形成了绚丽多彩的火神话、火传说、火节日以及以火为中心的原始宗教。火把节因点火把而得名，火把节的三天都要点火把。每当夜幕降临，人们拿起一把把火把走出去，聚集成一条条火龙。火把要点完的时候，就把火把放在一起燃成一堆堆篝火，载歌载舞，通宵达旦。
    3.幻灯出示：中国行政地图幻灯图片。（了解彝族在我国的分布）
    教师：彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。
    4.教师：同学们，你还能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？（引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解。）
    5.教师谈话，导入：同学们，好客的彝族人也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日就让我们一起走进彝家人的火把节吧！
    二、提纲导路，合作学习
    1.从文中找出本课的生字新词。同桌之间交流在读和书写上的注意要点。
    2.以下词语由四小组分摊自学，然后派代表全班汇报（根据图片、联系上下文或借助工具书解释词语意思。
    头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫激情洋溢数不胜数
    不屈不挠人声鼎沸不约而同
    3.课文主要讲了什么？
    4.课文分段。
    （发挥小组合作学习的力量，通过分摊任务学习，既节约了时间，提高了学习的效率。又培养了学生的团结协作的能力。）
    三、 检查反馈，理清条理
    1.检查生字新词。
    （1）幻灯出示生字词，指名读。
    （2）全班齐读。
    （3）教师强调。
    “寨”的十二笔是竖钩，下面不是“木”；“嫉”的右边是“疾”。
    2.分小组派代表反馈“激情洋溢”等词语的意思。
    3指名朗读课文，要求不多字，不漏字。
    4..指名反馈：课文主要讲了什么？（课文主要讲了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）
    5.教师：课文怎样分段？
    第一部分（第一自然段到第四自然段）：讲彝家人欢度火把节做好的各种准备工作。
    第二部分（第五自然段到第十自然段）描写了彝族火把节的热烈场面。
    第三部分（第十一自然段到第十三自然段）写火把节的来历。
    第四部分（最后一个自然段）邀请人们和彝家人一起欢度火把节。
    （课文条理非常清楚，在学生整体感知课文的前提下，自然而然地找出了文章三大板块。）
    四、感悟本文写作特色。
    1.教师：从文中的哪些语句，感受到了彝家人的热情好客？请同学们在文中画出相关的段落。
    2.指名交流；（幻灯出示）
    来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！
    来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起参加这三天三夜激情洋溢的盛典。
    来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。
    怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！
    3.有感情地朗读这些句子。（自由读、指名读、齐读）
    4.教师小结：课文运用了呼应的手法。文章的开头、中间，结尾互相呼应，反复强调同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！采用这种手法既增强了文章的感情色彩，让我们深切的感受到了彝家人的热情、好客，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的结尾结构具有一种回环之美。
    5.再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。
    教师过渡：接下来，就让我们和彝家人一起欢度火把节，感受火把节的热烈场面，感受彝家人民的民族风情。
    五、 品读词句，感受场面
    （一）学习课文第一部分。
    1. 教师：为了欢度火把节，人们做好了充分的准备。做什么准备呢？请同学们在文中找出来。
    2. 学生在文中画出。
    3. 集体交流
    砍好蒿枝扎好火把（板书：扎火把）
    彩衣与头帕披毡和花包（板书：民族服饰）
    杀好鸡鸭宰好牛羊买好美酒和水果（板书：美酒佳肴）
    4. 有感情地朗读第一部分。（热情地、盼望地、兴奋地）
    （二）学习课文第二部分。
    1. 教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？用心读一读，想象当时的情景，说说自己的感受。
    2. 学生自由读第二部分，想象场面。
    3. 交流反馈。
    课文描写了火把节人们穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。（教师板书。学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落，并说说感受。）
    （1） 人们穿上节日的盛装，准备节日饭菜。
    （从“兴高彩烈”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡，准备节日饭菜”，体会到人们盼望、喜悦之情。）
    （2） 斗牛。
    “斗牛场成了欢乐的海洋”，“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、欢乐。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶住对方的犄角。”写出了斗牛比赛的精彩。
    （3） 摔跤。
    “各路摔跤好手灵巧地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲。”体会摔跤手的欢愉和骄傲。
    （4） 点燃火把。
    “站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”想象这时壮观的场面。“冲天的火把，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。”体会人们在节日里情绪高涨。
    （5） 围着篝火跳舞。
    “老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了。手拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……”这段话是一句排比句，写出了山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面，感受人们的欢乐与幸福。
    4. 学生一起读一读这些句子。
    教学建议：（1）学生自由选择句子，对自己所选的句子进行品析。
    （2）指名提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。
    （3）教师进行适当的评价，并抓住要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。
    （4）指导学生有感情地朗读课文。
    5、教师小结：彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。
    （三）学习课文第三部分
    1、教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说。从关于火把节的传说中想到什么？和同学交流。
    2、指名说说这个传说。（板书：人们用火把消灭“天虫”）
    3、在小组内学生复述这个传说。
    4、集体交流。
    5、教师小结：是的，在火把节传说故事中，我们看到了彝家人没有屈服于天神的淫威，在英雄提拉巴的率领下用火消灭害虫，他们“日夜不停，艰苦奋战”，灭掉天虫保护了庄稼，表现出彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。（板书：彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征）让我们再用赞美的语气来读一读这个传说。
    6、有感情地朗读。
    （1）采取个人读、小组读、指名读等方式。
    （2）朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。
    六、课堂小结
    1.教师总结：通过今天这节课的学习，我们进一步感受了彝族的民族风情，和彝家人的优良美德，从而也感受到了我们中华民族文化的无穷魅力。
    2.观看我国少数民族传统节日相关图片。（拓展学生的知识面，进而增强学生的爱国之情。）
    七.布置作业
    1、有感情地朗读课文。
    2.抄写课后读读写写中的词语。
    2、搜集其他民族资料。感受这些民族风情。